{"id":139,"date":"2019-01-21T18:24:25","date_gmt":"2019-01-21T17:24:25","guid":{"rendered":"http:\/\/nparo.fr\/?p=139"},"modified":"2020-12-17T17:55:50","modified_gmt":"2020-12-17T16:55:50","slug":"communication-mediatisee","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/nparo.fr\/?p=139","title":{"rendered":"L’INFORMATION & LES MÉDIAS
\\cours (MG1-communication m\u00e9diatis\u00e9e-1e<\/sup> SAPAT)\\"},"content":{"rendered":"\n

1e <\/sup>SAPAT (2018-2019)
Planning et plan des TD et cours de MG1, communication m\u00e9diatis\u00e9e : L’INFORMATION & LES M\u00c9DIAS<\/h3><\/a>\n\n\n\n

Le cours s’organise autour de TD (travaux dirig\u00e9s) en demi-groupes et des cours en classe enti\u00e8re. <\/em>Les groupes de travail sont : <\/em><\/strong>
<\/em>G1 :<\/em><\/strong> de ABBOU Lorine \u00e0 GUIGNARD Ma\u00e9lys & <\/em>G2 :<\/em><\/strong> de GUIGNARD Sarah \u00e0 TARDIVEL Louise<\/em><\/p>\n\n\n\n

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Planning cours & TD<\/h3>\n\n\n\n

28\/01<\/strong> = TD G1 (14h-16h), G2 (16h-18h), salle 128
30\/01<\/strong> = cours classe enti\u00e8re, (10h-12h), salle 046<\/p>\n\n\n\n

\ufeff04\/02<\/strong> = TD, G1, (16h-17h), salle 128
6\/02<\/strong> = cours classe enti\u00e8re, (10h-12h), salle 046
8\/02<\/strong> = TD, G2, (10h-12h), salle 133<\/p>\n\n\n\n

11\/02<\/strong> = TD G1, (16h-17h50), salle 131
12\/02<\/strong> = TD G2, (14h50, 16h55), salle 128
13\/02<\/strong> = cours classe enti\u00e8re, (10h-11h30), salle 046<\/p>\n\n\n\n

4\/03, 16h-17h<\/strong>= TD G1, salle 131
4\/03, 17h-18h<\/strong>= TD G2, salle 131
5\/03, 16h-18h<\/strong> = cours classe enti\u00e8re, salle 046 : CONTR\u00d4LE (1h)<\/strong>
7\/03<\/strong> = TD G2, 13h-14h, salle 131<\/p>\n\n\n\n

11\/03<\/strong> = TD G1 (16h-17h) et G2 (17h-18h), salle 128
12\/03<\/strong> : cours classe enti\u00e8re, pr\u00e9paration CCF MG1, salle 044 <\/p>\n\n\n\n

13\/03, 10h15-11h10 :<\/strong> rattrapage devoir MG1 pour les \u00e9l\u00e8ves de l’option EURO, salle 044<\/p>\n\n\n\n

20\/03, (10h-12h) : CCF MG1 : communication interpersonnelle & communication m\u00e9diatis\u00e9e<\/strong><\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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PLAN DU COURS :
L’INFORMATION & LES M\u00c9DIAS<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Pendant les s\u00e9ances de TD nous apprendrons \u00e0 analyser des articles d’actualit\u00e9s et \u00e0 en r\u00e9aliser.<\/em><\/p>\n\n\n\n

1\/ M\u00e9dias et informations<\/a><\/strong>
a) La cha\u00eene de l’information
b) Le travail du journaliste<\/p>\n\n\n\n

2\/ Fiabilit\u00e9 de l’information<\/a><\/strong>
a)\u00a0\u00bbComment s’informe t’on aujourd’hui ?\u00a0\u00bb
b) Les fake news
c) Les bulles informationnelles<\/p>\n\n\n\n

3\/ Manipulation et mon\u00e9tisation de l’information<\/a><\/strong>
a) Financement et concentration des m\u00e9dias. BRUT un nouveau mod\u00e8le.
b) Synth\u00e8se collective de la s\u00e9quence : \u00a0\u00bb Que faut-il savoir pour le contr\u00f4le du 5\/03 ? \u00ab\u00a0<\/p>\n\n\n\n

DEVOIRS et CORRECTIONS<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Devoir du 5 mars :<\/strong>
sujet<\/a> (doc associ\u00e9<\/a>) et Correction<\/a>
Devoir du 12 mars :<\/strong>
Sujet<\/a> et Correction<\/a><\/p>\n\n\n\n


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28\/01<\/strong> = <\/strong>TD Kyoto webdo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>
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\u00ab\u00a0D\u00e9but du travail sur le Kyoto Webdo<\/a>\u00ab\u00a0<\/em><\/h3>\n\n\n\n

Inspirez-vous :<\/strong>
https:\/\/www.lemonde.fr\/<\/a>
https:\/\/www.liberation.fr\/<\/a>
http:\/\/www.slate.fr\/\ufeff<\/a><\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

La ligne \u00e9ditoriale :<\/strong>
La ligne \u00e9ditoriale d’un m\u00e9dia s’adresse \u00e0 un public cibl\u00e9, elle est con\u00e7ue pour celui-ci. Elle est la carte d’identit\u00e9 de ce m\u00e9dia par rapport aux autres qui l’entourent et peuvent lui faire concurrence.
C’est la mani\u00e8re dont le m\u00e9dia pr\u00e9sente l’information et tous les contenus qu’il traite (informations, interview, publicit\u00e9s, reportages, dossiers, horoscope…)

On identifie donc la ligne \u00e9ditoriale en observant :
– le type de contenus trait\u00e9s<\/strong> : politique, \u00e9conomie, voyage, rencontre, mode…
– le type d’images utilis\u00e9es<\/strong> pour illustrer les articles : dessins ? photographies ? infographies ?
– La mise en page et la typographie<\/strong> utilis\u00e9es pour organiser les informations.
et – le niveau de langage :<\/strong> humoristique, s\u00e9rieux, complexe, satirique, d\u00e9cal\u00e9, technique<\/p>\n\n\n\n

Voici un exemple :
Les radios NOVA<\/strong> et Skyrock<\/strong> sont deux radios \u00e0 la ligne \u00e9ditoriale diff\u00e9rente <\/p>\n\n\n\n

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https:\/\/nova.fr\/<\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Nova s’int\u00e9resse \u00e0 la musique mais \u00e0 tous les styles de musique et aux actualit\u00e9s culturelles. Les images sont sobres, leur cadrage recherch\u00e9. La typographie est simple. Le site \u00e0 une mise en page \u00e9pur\u00e9e (peu de couleurs, peu d’informations).
On peut en d\u00e9duire que le public que cible Nova est int\u00e9ress\u00e9 par la culture, qu’il a des go\u00fbts h\u00e9t\u00e9roclites.
Celui-ci peut \u00e9couter la radio en direct (bouton en haut \u00e0 droite discret) mais il peut aussi lire les informations culturelles.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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\"\"
https:\/\/skyrock.fm\/<\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Skyrock s’int\u00e9resse aussi \u00e0 la musique mais principalement au rap. Les couleurs que son site utilise sont vives, tr\u00e8s contrast\u00e9es et l’ensemble de la mise en page est tr\u00e8s charg\u00e9e. Les images mises en avant sont festives et incitent \u00e0 cliquer.
La disposition des images rappelle la disposition des Applis d’un t\u00e9l\u00e9phone qui est le prolongement du bras de l’adolescent \u00e0 qui elle s’adresse en priorit\u00e9. Elle veut aussi que l’on \u00e9coute en priorit\u00e9 sa programmation : le lecteur de direct est tout de suite accessible.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Ce petit exercice \u00ab\u00a0d’analyse\u00a0\u00bb est possible \u00e0 propos d’une radio, d’une cha\u00eene de t\u00e9l\u00e9vision, d’un site web et bien s\u00fbr d’un magazine et d’un journal. Le KYOTO WEBDO n’\u00e9chappe pas \u00e0 cette r\u00e8gle.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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QUELQUES D\u00c9FINITIONS :<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Les 7 questions \u00e0 se poser pour r\u00e9diger un article ?<\/strong>
ou Le \u00ab\u00a0QQOQCCP\u00a0\u00bb :
Qui ? Quoi ? O\u00f9 ? Quand ? Comment ? Combien ? Pourquoi ? <\/strong>Une technique d’\u00e9criture qui permet d’aller rapidement \u00e0 l’essentiel d’une information tout en garantissant sa v\u00e9rification.<\/p>\n\n\n\n

Une conf\u00e9rence de r\u00e9daction ?<\/strong>
Sous la direction du r\u00e9dacteur en chef, c’est une r\u00e9union entre tous les journalistes d’un m\u00eame journal, site web… Elle permet de choisir quelles informations seront trait\u00e9es, dans quel ordre et quelle importance<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>
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L’angle d’un article ?\ufeff<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u2026 est la fa\u00e7on dont un journaliste va traiter une information dans un laps de temps donn\u00e9 (radio, TV) ou un nombre de mots limit\u00e9s (Presse, web\u2026). L’angle donne \u00ab\u00a0le caract\u00e8re\u00a0\u00bb de l’article : parle t’on au nom de personnes, est-ce le point de vue d’une institution, d’une entreprise …?<\/p>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

La cha\u00eene de l’information<\/strong><\/a><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Sources utilis\u00e9es:<\/em>
-https:\/\/www.24hdansuneredaction.com\/<\/a>
– https:\/\/fr.wikipedia.org<\/a>
– Syndicat national des journalistes   [<\/a>La Charte d’\u00e9thique professionnelle des journalistes<\/a>]<\/p>\n\n\n\n

CONSIGNE ACTIVIT\u00c9  durant la s\u00e9ance :<\/em><\/strong>
Par groupe de 2 pers., s\u00e9lectionner un article pr\u00e9sentant une actualit\u00e9 (support libre).
Travail \u00e0 rendre <\/strong>(devoirs@nparo.fr)
1\/ Expliquer l’angle d’\u00e9criture du journaliste de votre article.
\n<\/a>\n2\/ Identifier les 7 questions (QQOQCCP) de votre article.

Crit\u00e8res d’\u00e9valuation sur 5pts :<\/strong>
– Pertinence de la r\u00e9ponse (degr\u00e9s d’originalit\u00e9 + – )
– Implication des bin\u00f4mes (degr\u00e9s d’engagement + – )
– Gestion du temps (niveau de finition du travail lors de la remise du travail + – )
– Respect des consignes de travail (niveau de traitement des questions + -)
– Autonomie, initiative (conduite de l’activit\u00e9 + -)<\/p>\n\n\n\n

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 ^ PLAN DU COURS ^<\/a><\/p>\n\n\n\n

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30\/01<\/strong> = <\/strong>Cours M\u00c9DIAS & INFORMATIONS<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Q1 : \u00a0\u00bb Les m\u00e9dias c’est quoi ? une cha\u00eene ?\u00a0\u00bb<\/strong><\/p>\n\n\n\n

  • \"\"<\/figure><\/li>
  • \"\"<\/figure><\/li>
  • \"\"<\/figure><\/li><\/ul><\/figure>\n\n\n\n

    Q2 : \u00a0\u00bb Le m\u00e9tier de journaliste ?\u00a0\u00bb<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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    \"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
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